vrijdag 14 juli 2017

Weer een succesvol examenjaar

Dit jaar de tweede lichting van onze vernieuwde havo en net als vorig jaar slaagde 90%. Een prima resultaat, zeker als je bedenkt dat bij ons leerlingen zelf bepalen of ze overgaan; we geven een advies en leerlingen mogen dat naast zich neerleggen. En dat mag ook vanuit klas 4.

De diploma-uitreiking was hartverwarmend. Na de persoonlijke bijeenkomst met de mentor en de traditionele hoedjesfoto gingen we naar de gymzaal aan de overkant waar de moeder van Joppe ons team complimenteerde: "Wat een avontuur die havo; jullie probeerden echt van alles. Niet alles ging goed, maar jullie namen daar steeds verantwoordelijkheid voor en waren niet aan het verdoezelen, maar echt aan het ontwikkelen."
Ook Madeliefs woordje namens de leerlingen was een warm bad. Haar lofzang op onze conciërge / gastvrouw Monique illustreerde prachtig hoe wij hier met zijn allen een mooi schooltje maken.
Allemaal een fijne vakantie gewenst en veel succes.

dinsdag 23 mei 2017

3 havo

3 havo heeft tijdens de lessen geschiedenis van meneer Brabers en mevrouw Ramaekers brieven geschreven aan studenten die tijdens WOII studeerden aan de universiteit van Tilburg. Deze studenten hebben de oorlog niet overleefd omdat ze de loyaliteitsverklaring van de Nazi's niet wilden ondertekenen. Ze zijn daarvoor gevangen genomen en hebben de oorlog niet overleefd.

De brieven staan nu op het digitale monument van het Cobbenhagencentrum, onderdeel van Tilburg University. Het monument is op 4 mei onthuld.

Je ziet hier klas H3B in actie tijdens de presentaties van de brieven aan Liesbeth Hoeven van het Cobbenhagencentrum, aan medeleerlingen en aan de leraar geschiedenis. 


Lucas van Bergen en Elisa Moors waren ook te zien op Omroep Tilburg.

Hier lees je de echt mooie brieven van onze leerlingen.

maandag 30 januari 2017

Vrijwillige ouderbijdrage

Toen wij op de havo 5 jaar geleden besloten om een echte havo te gaan worden, was het welbevinden van kinderen een belangrijke drijfveer. Veel te vaak zaten kinderen zich op school te vervelen. Een belangrijke oorzaak daarvoor was het leraargestuurde, klassikale onderwijs; je schoor iedereen over de zelfde kam met als gevolg dat je je onderwijs richtte op de middelmaat. Funest voor de motivatie natuurlijk: je wil vooruit als leerling. En als leerlingen zich vervelen gaan ze vervelen, school riep ordeproblemen over zich af.
Vandaar dat wij toen besloten om intensief met computers te gaan werken. Dit maakt het mogelijk om te differentiëren zonder daar veel tijd aan kwijt te zijn, om leerlingen eigen wegen te laten bewandelen en om dom nakijkwerk uit te besteden aan de computer.

Het eerste jaar hebben we -op kosten van school- gewerkt met windowslaptops. Het was een stap in de goede richting maar de apparaten hadden veel onderhoud en zorg nodig, onze systeembeheerder had nauwelijks nog tijd voor het systeem. Bijkomende praktische bezwaren: opstarten duurde minstens een minuut, Windows updatet wanneer het wil, ook tijdens leerlingenwerktijd, ook tijdens toetsen en de accuduur was vrij dramatisch, het lokaal had stopcontacten te weinig en (verleng)snoeren te veel.
Het jaar daarna hebben we -weer op kosten van school- gepilot met Chromebooks. De voordelen (accuduur, klep open = werken, samenwerking ingebouwd, opslag werk, geen virussen) wogen flink op tegen het nadeel van geen Office. Het jaar daarna hebben we ouders gevraagd om voor hun kinderen een Chromebook aan te schaffen. Deze kosten vallen onder de vrijwillige ouderbijdrage. In onze communicatie benadrukken wij al 5 jaar dat we op de havo met Chromebooks werken en dat je zonder zo'n apparaat niet aan de lessen kunt deelnemen. Geef je je (kind) op, dan verbind je je aan ons onderwijs, het Chromebook is daar onlosmakelijk aan verbonden, net als formatief lesgeven, activerend onderwijs, persoonlijke aandacht, de Verlengde Schooldag, de goede sfeer. Je wordt als het ware lid van een club en je betaalt contributie.
Onze keuze voor het Chromebook werd ook bepaald door de prijs: voor 300 euro heb je een mooi apparaat (en inmiddels is er heel wat keuze) en er zijn leerlingen die nu al voor het 5e jaar met hun Chromebook werken (ook die al aan hun derde bezig zijn; zuinigheid loont). Er zijn geen scheve ogen, want alle Chromebooks kosten ongeveer even veel. Soms is dat lastig: een leerling die een MacBook voor zijn verjaardag heeft gekregen mag deze bij ons niet gebruiken. Echt niet. De uitzonderingen op de regel hebben daar een medische of onderwijskundige reden voor. En als de aanschaf een probleem is, hebben we er tot nu toe altijd een mouw aan kunnen passen.

Kom je nu in ons gebouw binnen (en dat mag op ieder moment, niet alleen op een open dag) dan zie je een lerende school. Onze havoleerlingen hebben het naar hun zin en zijn zelfverantwoordelijk met hun toekomst bezig. Dat kost ons heel wat:

  • wij leraren zijn onze lesstijl grondig aan het herzien, we moeten oude zekerheden loslaten en niet meer denken vanuit de stof, maar denken vanuit de leerling;
  • we moeten kinderen leren om weerstand te bieden aan hun schermen (mobiel en laptop) en hun meegeven dat concentratie werkt; 
  • de school investeert in een goede stabiele infrastructuur, het moet altijd werken;
  • de school schaft licenties aan op onderwijsondersteunende programma's en apps.
De laptop vervangt nauwelijks methodes, maar verrijkt ze. Er is dus geen sprake van minder kosten voor school, maar veel meer. En net als de VO-raad zouden ook wij het toejuichen als iedere brugklasser 300 euro krijgt om een mooi apparaat te kopen, want we willen echt niemand buitensluiten.

woensdag 18 januari 2017

We hebben een nieuwe rector!

Nou ja ... bijna dan. Meteen na de meivakantie zal Frans Claassens onze nieuwe rector zijn. Hij volgt dan Delianne Hoekstra op, zij verlaat de school vanwege haar pensionering.
Claassens is begonnen in het onderwijs als leraar economie op het toenmalige Pauluslyceum. Hij is ook al op andere scholen rector geweest en wij zijn er natuurlijk trots op dat hij een overgang naar het Odulphus als een mooie nieuwe stap in zijn carrière ziet.
We wensen Frans een paar fijne laatste maanden en een mooi afscheid op zijn huidige school toe (het Rythovius College in Eersel, inderdaad ook de school waar Delianne vandaan kwam) en een mooi start bij ons.

Frans, welkom.

donderdag 12 januari 2017

Genomineerd en afgeserveerd

Voor de kerstvakantie kregen we het bericht dat Michel Pijpers, onderwijsontwikkelaar havo en leraar Nederlands en drama op onze school, genomineerd is voor de Prijs voor het beste onderwijsblog 2017. Deze prijs wordt op de Nationale OnderwijsTentoonstelling (27 januari, Jaarbeurs Utrecht) uitgereikt. Met hem zijn nog 6 andere schrijvers in de race.
Michel blogt over het schoolvak Nederlands op het BruutTAALblog en over onderwijs in het algemeen op DeLeraar.
Het genomineerde blog Size matters, ééééch wel  gaat over de onzin van onderzoeken die beweren dat klassengrootte niets uitmaakt voor de kwaliteit van het onderwijs. Je leest het HIER.
Op de voorlichtingsavond voor ouders van brugklassers werd Michel weer even met beide benen op de grond gezet door Maaike van de Bruggen (wiskunde). Toen de enthousiaste ouders tegen Maaike zeiden dat het natuurlijk ook wel erg makkelijk was op die havo met al die jonge leraren, antwoordde zij: "O, ik dacht dat jullie net Nederlands van Michel hadden gehad."

maandag 19 december 2016

Piano cadeau!

We hebben een piano cadeau gekregen van Joep Jacobs, oud-coördinator van de brugklas. Na 40-jaar trouwe dienst was de familie Jacobs toe aan een nieuwe piano. Ze dachten meteen aan het Odulphus als een geschikte bestemming voor hun oude trouwe piano. Je raakt toch gehecht aan zo'n instrument.Wij zijn er erg blij mee. Dus nogmaals langs deze weg ontzettend bedankt Joep en Miriam. We zullen er goed voor zorgen. En misschien wordt ie al ingezet op de Havo's-Got-Talent-middag van 17 februari.

woensdag 16 november 2016

Nienke naar de haaien

Vandaag vertrekt Nienke uit klas H4C om een droomreis te maken: 6 weken met een fantastisch Tallship de Atlantische oceaan over.
Via de site waar alle vierdeklassers hun werk presenteren kun je doorklikken naar haar eigen blog.
Deze zomer schreef het Brabants Dagblad al een mooi stuk over haar plannen, dat lees je hier.
Daar kun je niet echt vaak nieuws verwachten want op de oceaan is geen wifi. WAT???? Nee, geen wifi. En nou we het er toch over hebben: ook geen ander bereik. Dat maakt Nienke natuurlijk helemaal een held.
Maar goed: loopt ze een haven binnen, dan kunnen we nieuws verwachten.
Nienke, behouden vaart!

donderdag 6 oktober 2016

Leerlingenbestuur aan de slag

Vorig jaar hebben we een officieel leerlingenbestuur gekozen. Jammer genoeg zijn nog niet alle jaarlagen vertegenwoordigd, maar daar brengen we in november verandering in. Dan komen er nieuwe verkiezingen en hopen we tweede- en vierdeklassers aan te trekken.
Dave, Chimera, Lotte en Mabel (vlnr) kun jij altijd aanspreken als vindt dat er ergens op school iets beter kan. In de les of buiten de les, zij kaarten alle knelpunten aan. Maar ook als je goede ideeën hebt om onze havo a better place te maken: Spreek deze leerlingen aan en er wordt serieus werk van gemaakt.
We zijn nu bezig met het maken van een leerlingenstatuut (een reglement) speciaal voor de havo. Ook organiseren we de nieuwe verkiezingen en willen we een Open Podium mogelijk maken (wil jij hieraan meedoen of aan de organisatie of techniek bijdragen, laat van je horen).
Ik (Michel) mag de begeleider van dit kwartet zijn en we werken lekker samen.
O ja: met algemene stemmen is Mabel door het leerlingenbestuur gekozen als voorzitter. En de eerste vergadering die zij leidde was meteen strak: "Jongens, we moeten niet afdwalen, blijf bij het onderwerp." Klasse.

Veel succes

dinsdag 20 september 2016

E.T. phone home. Luchtfietserij op het Odulphus

En weer werd ons schooltje gebruikt voor het fotogenieke plaatje. Deze keer had de Fietstelweek ons gevonden en mochten -na de wethouder, dat dan weer wel- leerlingen en leraren luchtfietsen. De enige leraar die dat durfde was Maaike van der Bruggen (lerares wiskunde). Applausje!

zaterdag 10 september 2016

Toetsing en cijfers vanaf 2016

Voorgeschiedenis
De afgelopen jaren hebben we op verschillende manieren met cijfers, toetsen en rapportpunten gewerkt.
·         We werken al een paar jaar met het ‘havopunt’. Niet iedereen werkt hier naar tevredenheid mee. Omdat we het niet voor elkaar krijgen om er allemaal op dezelfde manier mee te werken, hebben leerlingen en ouders hier geen echt houvast aan.
·         We hebben de wegingen in Magister weggelaten, een overgangsmaatregel naar een meer formatieve manier van tegen toetsing aankijken: niks telt mee, alles telt mee.
·         We hebben een periode geëxperimenteerd met toetsen die niet opgegeven werden,
·         We werken nu met een toetsschema waarin 3 vakken per week een toets mogen geven. Deze wordt opgegeven, leerlingen kunnen zich voorbereiden.

Uitgangspunten

1.       Toetsing heeft 2 hoofddoelen:
a.       De leraar krijgt informatie over de kwaliteit van zijn onderwijs: hebben de leerlingen geleerd wat hij ze wilde leren/ wat hij wilde dat ze zouden leren.
b.      Leerlingen krijgen inzicht in de mate waarin ze iets beheersen. Daaruit kunnen leerlingen ook conclusies trekken over aanleg, interesse en inzet.
2.      We gaan door met het toetsrooster: per week mogen 3 vakken een toets opgeven (zie ook verderop bij Resultaten vastleggen)
3.       We werken formatief. Een onvoldoende gemaakte toets is nooit eindpunt van onderwijs, uiteindelijk moet iedereen alles voldoende beheersen, een onvoldoende kun je niet compenseren met een andere voldoende binnen dat vak.
4.       We geven onze leerlingen duidelijke doelstellingen die zij controleerbaar kunnen halen.
5.       Rapportage moet inhoudelijke duidelijkheid geven aan leerlingen, leraren en ouders. Een getal heeft het voordeel dat je snel ziet waar problemen zijn. Voor alle betrokkenen moet inzichtelijk zijn wat de inhoud achter dat cijfer is.
6.       Duidelijk is dat we niet terug willen naar het oude systeem waarin de toetsweken scherprechter werden over succes of falen. We blijven vasthouden aan niet-doubleren, dus falen is geen optie.

Uitwerking

Formatief lesgeven

Zo vaak als maar mogelijk/functioneel is geeft de leraar leerlingen de kans om te checken of zij begrijpen waar het om gaat, of zij de stof beheersen, of zij zelfstandig denkstappen kunnen maken. (Check For Understanding, CFU)

Resultaten vastleggen

Appreci8

Samen met Harris Software ontwikkelen we het programma Appreci8, waarin we leerlingen wat breder kunnen waarderen dan alleen met cijfers. Beoordelingen krijgen hierdoor meer inhoud. Ook moet het voor leerlingen mogelijk worden om zichzelf te beoordelen, daartoe moeten wij leerlingen heldere doelen geven. Nu pilotten, in 2016-2017 gaan we dit breder uitrollen.

Cijfers zonder weging

Wat je kunt vastleggen, leg je vast. Iedere prestatie is er een. Toetsing is informatie verzamelen. Cijfers noteren we in Magister, zonder weging.

Cijfers met weging: absolverend toetsen / dossiervorming

Het havopunt gaat gevuld worden met beoordelingen die ertoe doen. De toetsen die een leraar mag geven volgens het toetsrooster krijgen in principe een weging. In plaats van zo’n toets mag de leraar ook een beoordeling van een ontwikkeldossier (bijvoorbeeld schrijfvaardigheid) opnemen met weging . Aan het eind van een schooljaar heeft een leraar alles wat hij voor zijn vak belangrijk vindt minstens een keer beoordeeld met een absolverende toets of middels het beoordelen van een ontwikkeldossier.
Ook deze toetsen houden hun formatieve waarde: een onvoldoende betekent dat er nog stevig geleerd moet worden. Een onvoldoende mag niet blijven staan.
Op deze manier toetsing integreren in het onderwijs geeft de voordelen:
·         Je kunt een onderwerp echt afsluiten.
·         Je kunt een onderwerp/vaardigheid gewicht geven.
·         Je laat leerlingen ook eens zelfstandig naar een toetsmoment werken.

Het havopunt blijft voorlopig bestaan. Vanaf oktober staat in deze kolom een prognosecijfer; je leraar verwacht dat -als jij zó doorwerkt- dit je eindrapportpunt zal zijn.
We streven ernaar dat dat samenvalt met het gemiddelde van de gewogen cijfers, maar het havopunt dat de leraar je geeft (die dan ook je niet-gewogen toetsen, opmerkingen en vragen in de klas kan meenemen) is doorslaggevend.

Bovenbouw, PTA

Nu het jaarcijfer in klas 4 havo een schoolexamencijfer in klas 5 havo wordt, kunnen we deze manier van cijfergeving direct doortrekken naar de bovenbouw.

Groot voordeel ten opzichte van het huidige systeem is dat je deze weging overeen kunt laten komen met de weging in het examenjaar; leerlingen hebben zo een prima beeld van hun capaciteiten.
De talen bijvoorbeeld kunnen nu alle domeinen (leesvaardigheid, schrijfvaardigheid, spreekvaardigheid, luistervaardigheid, literaire ontwikkeling) meenemen in het jaarcijfer, op dezelfde manier als de weging in het examenjaar zal zijn.